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新疆培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盤點(diǎn)的企業(yè)培訓(xùn)效果不佳可能是因?yàn)檫@些
文章出處：m.ccanda.cn | 發(fā)布時(shí)間：2017/6/14 18:44:02 | 瀏覽次數(shù)：0
新疆培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盤點(diǎn)的企業(yè)培訓(xùn)效果不佳可能是因?yàn)檫@些、市場競爭當(dāng)中，人才一直是作為一個(gè)重要的核心競爭力內(nèi)容，人才的數(shù)量和質(zhì)量決定了企業(yè)的興盛與衰亡，實(shí)現(xiàn)縣自身戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵要素。現(xiàn)在企業(yè)競爭中很多企業(yè)都會重視的員工培訓(xùn)正在積極的進(jìn)行，但是很多企業(yè)都出現(xiàn)了培訓(xùn)效果不佳的現(xiàn)象。為什么投入了大量的人力物力，聘請了專業(yè)的講師，還是出現(xiàn)了公司培訓(xùn)效果不佳的現(xiàn)象，很可能原因是出現(xiàn)在以下這幾方面：
1)缺乏培訓(xùn)需求診斷：患者自醫(yī)理性的培訓(xùn)是在培訓(xùn)目標(biāo)的指引下，對培訓(xùn)對象進(jìn)行客觀的素質(zhì)診斷，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對象實(shí)際素質(zhì)水平與企業(yè)及崗位要求所存在的差距，然后再進(jìn)行針對性的培訓(xùn)及發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施的過程。而當(dāng)前企業(yè)的培訓(xùn)需求診斷卻大多是“患者自醫(yī)”，培訓(xùn)部門讓培訓(xùn)對象自己開藥方，雖然從主觀上滿足了培訓(xùn)對象的需求，但實(shí)際培訓(xùn)效果卻非常不理想，并且浪費(fèi)了大量的培訓(xùn)資源，其核心問題是缺乏理性、客觀的培訓(xùn)需求診斷。
2)培訓(xùn)目標(biāo)模糊：頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳當(dāng)前企業(yè)針對基層管理人員培訓(xùn)的目標(biāo)基本是從問題導(dǎo)向出發(fā)，根據(jù)基層管理人員在工作過程中出現(xiàn)的各種表象問題組織培訓(xùn)項(xiàng)目，并未從基層管理人員出色的履行崗位職責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)的完成工作任務(wù)所需要素質(zhì)的角度進(jìn)行設(shè)定，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”缺乏體系化的設(shè)計(jì)是基層管理人員培訓(xùn)存在的顯著不足，治表不治本。
3) 培訓(xùn)效果評估錯(cuò)位：只為故事買單、不為改善付錢當(dāng)前企業(yè)的培訓(xùn)效果評估存在嚴(yán)重錯(cuò)位，大部分企業(yè)只做培訓(xùn)現(xiàn)場的效果評估，只對培訓(xùn)講師、培訓(xùn)組織等淺層面問題由培訓(xùn)對象打分。而理性的培訓(xùn)則是關(guān)注培訓(xùn)對象在接受培訓(xùn)后在實(shí)際工作中的意識與行為改善，而非對培訓(xùn)講師的評價(jià)高低，對培訓(xùn)服務(wù)工作滿意與否。理性培訓(xùn)通過客觀的培訓(xùn)效果評估即能夠發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對象的實(shí)際改善情況，也能夠持續(xù)地發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對象未來所存在的素質(zhì)短板，將培訓(xùn)改善發(fā)展為管理閉環(huán)。
4) 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性：不看病、只抓藥當(dāng)前企業(yè)采購的培訓(xùn)課程大部分是外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(講師)的標(biāo)準(zhǔn)化課件，并且培訓(xùn)講師授課過程中會一定程度偏離向企業(yè)提交的課程大綱。其培訓(xùn)內(nèi)容并不是根據(jù)培訓(xùn)對象的普遍性勝任素質(zhì)不足而設(shè)計(jì)的，而是提前研發(fā)好的標(biāo)準(zhǔn)化課程，且很難會根據(jù)培訓(xùn)對象具體特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整，這就導(dǎo)致了培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)對象客觀性需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題。另外由于企業(yè)本身就缺乏培訓(xùn)需求診斷，所以培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性就成為必然。
做培訓(xùn)需要真正的認(rèn)識到做培訓(xùn)的價(jià)值，正確的認(rèn)識培訓(xùn)工作。再者，理解公司的發(fā)展目標(biāo)與各個(gè)部門、各個(gè)崗位的要求相結(jié)合，做好企業(yè)的培訓(xùn)需求分析。企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對性、多樣性、科學(xué)性，才能夠真正走出公司培訓(xùn)效果不佳的怪圈以上就是 新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為大家分享的一點(diǎn)小知識，了解更多信息歡迎登陸我們的官網(wǎng)查詢
1)缺乏培訓(xùn)需求診斷：患者自醫(yī)理性的培訓(xùn)是在培訓(xùn)目標(biāo)的指引下，對培訓(xùn)對象進(jìn)行客觀的素質(zhì)診斷，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對象實(shí)際素質(zhì)水平與企業(yè)及崗位要求所存在的差距，然后再進(jìn)行針對性的培訓(xùn)及發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施的過程。而當(dāng)前企業(yè)的培訓(xùn)需求診斷卻大多是“患者自醫(yī)”，培訓(xùn)部門讓培訓(xùn)對象自己開藥方，雖然從主觀上滿足了培訓(xùn)對象的需求，但實(shí)際培訓(xùn)效果卻非常不理想，并且浪費(fèi)了大量的培訓(xùn)資源，其核心問題是缺乏理性、客觀的培訓(xùn)需求診斷。
2)培訓(xùn)目標(biāo)模糊：頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳當(dāng)前企業(yè)針對基層管理人員培訓(xùn)的目標(biāo)基本是從問題導(dǎo)向出發(fā)，根據(jù)基層管理人員在工作過程中出現(xiàn)的各種表象問題組織培訓(xùn)項(xiàng)目，并未從基層管理人員出色的履行崗位職責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)的完成工作任務(wù)所需要素質(zhì)的角度進(jìn)行設(shè)定，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”缺乏體系化的設(shè)計(jì)是基層管理人員培訓(xùn)存在的顯著不足，治表不治本。
3) 培訓(xùn)效果評估錯(cuò)位：只為故事買單、不為改善付錢當(dāng)前企業(yè)的培訓(xùn)效果評估存在嚴(yán)重錯(cuò)位，大部分企業(yè)只做培訓(xùn)現(xiàn)場的效果評估，只對培訓(xùn)講師、培訓(xùn)組織等淺層面問題由培訓(xùn)對象打分。而理性的培訓(xùn)則是關(guān)注培訓(xùn)對象在接受培訓(xùn)后在實(shí)際工作中的意識與行為改善，而非對培訓(xùn)講師的評價(jià)高低，對培訓(xùn)服務(wù)工作滿意與否。理性培訓(xùn)通過客觀的培訓(xùn)效果評估即能夠發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對象的實(shí)際改善情況，也能夠持續(xù)地發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對象未來所存在的素質(zhì)短板，將培訓(xùn)改善發(fā)展為管理閉環(huán)。
4) 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性：不看病、只抓藥當(dāng)前企業(yè)采購的培訓(xùn)課程大部分是外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(講師)的標(biāo)準(zhǔn)化課件，并且培訓(xùn)講師授課過程中會一定程度偏離向企業(yè)提交的課程大綱。其培訓(xùn)內(nèi)容并不是根據(jù)培訓(xùn)對象的普遍性勝任素質(zhì)不足而設(shè)計(jì)的，而是提前研發(fā)好的標(biāo)準(zhǔn)化課程，且很難會根據(jù)培訓(xùn)對象具體特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整，這就導(dǎo)致了培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)對象客觀性需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題。另外由于企業(yè)本身就缺乏培訓(xùn)需求診斷，所以培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性就成為必然。
做培訓(xùn)需要真正的認(rèn)識到做培訓(xùn)的價(jià)值，正確的認(rèn)識培訓(xùn)工作。再者，理解公司的發(fā)展目標(biāo)與各個(gè)部門、各個(gè)崗位的要求相結(jié)合，做好企業(yè)的培訓(xùn)需求分析。企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對性、多樣性、科學(xué)性，才能夠真正走出公司培訓(xùn)效果不佳的怪圈以上就是 新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為大家分享的一點(diǎn)小知識，了解更多信息歡迎登陸我們的官網(wǎng)查詢
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